ABORDAREA IERARHIZATA – PRIM PAS IN MODELAREA TEORETICA SI APLICATIVA A DOMENIULUI E.F.S.

prof. univ. dr. Florin Grapa

prof. univ. Vasile Ghenadi

Universitatea Bacau

Cuvinte cheie: sistem – model educatie fizica si sport

Keywords: system – physical education and sports pattern

Rezumat

Educatia fizica si sportul din Romania – fenomen social national, hipercomplex si dinamic, poate fi influentat pozitiv prin cercetarea obiectiva a tuturor proceselor, activitatilor si evenimentelor sale cu ajutorul modelarii. Autorii propun ,, Modelul generalizat al educatiei fizice si sportului (E.F.S.)" format din: Cultura generala + Cultura de specialitate in E.F.S. + Teoria Generala a Sistemelor (T.G.S.) ca stiinta integratoare, in vederea obiectivarii si ordonarii tuturor informatiilor in consens cu realitatile fenomenului social ierarhizat.

Introducere, scop, motivare

La 17 ani de cand Romania a trecut la o noua stare sociala bazata pe principii si relatii noi, este de asteptat ca si educatia fizica si sportul, asemanator celorlalte fenomene sociale la nivel national, sa se ataseze acestor realitati.

Este clar ca acum, in anul 2006 numarul oamenilor aflati in relatii cu educatia fizica si sportul sub o forma sau alta a crescut si s-a diversificat din motive diferite – si ele in crestere fata de anii 89.

Nu a crescut corespunzator si oferta E.F.S. sub aspectul continutului, eficientei si valorii proceselor, activitatilor si evenimentelor, a logisticii si conceptelor aferente. Carentele s-au manifestat in mai toate subsistemele educatiei fizice si sportului: sport pentru toti, sport de performanta, educatie fizica si sport in invatamant, etc.

Cauzele sunt multiple dar cele mai importante se regasesc in fundamentarea teoretica, stiintifica si metodica, depasita de evenimentele practice intr-o societate aflata in tranzitie.

Obiectivarea proceselor, activitatilor, actiunilor si evenimentelor din toate subsistemele fenomenului social E.F.S. este prioritatea momentului.

Modelarea este unul din conceptele cu aplicabilitate si cu eficienta recunoscuta in OBIECTIVAREA informatiilor si in domeniul E.F.S. In tara noastra modelarea a fost parasita prea repede, mai inainte de a fi inteleasa sau poate din aceasta cauza.

Prezenta modelarii la aceasta ora in teoriile si metodicile domeniului din tara noastra fara o baza stiintifica, reala, mai mult incurca decat ajuta.

Era si normal ca in aceasta ipostaza, modelarea sa dispara si din practicile domeniului, mai ales in jocurile sportive, exact acolo unde este cea mai mare nevoie de ea.

Modelul generalizat – un concept necesar obiectivarii fenomenului social , educatie fizica si sport

Operarea cu modelul sau modelarea, se realizeaza de fiecare data pe baza cunostintelor si inzestrarii logistice a operatorilor respectivi.

Chiar daca operatorii nu ar avea cunostinte din T.G.S. si nici logistica corespunzatoare (harwarw si software) ei tot vor opera cu un mod propriu de cercetare, determinat de nivelul lor de cultura generala, de cultura de specialitate si de inzestrare tehnica, asa cum se si petrec lucrurile la ora actuala in majoritatea daca nu totalitatea cazurilor din sistem.

Sa intelegem de aici ca un model generalizat al fenomenului social educatie fizica si sport ar putea fi construit din nivelul de cultura generala, din nivelul de cultura de specialitate educatie fizica si sport si din cunostintele din T.G.S. Cunostintele din T.G.S. vor avea misiunea sa obiectiveze, sa faca ordine in sistemul cunostintelor generale si de specialitate sa le IERARHIZEZE pentru ca, oricum REALITATEA ESTE STRUCTURATA IERARHIC.

De aici si marea valoare a MODELULUI GENERALIZAT in educatie fizica si sport si nu numai: IERARHIZAREA prin modelare sau si invers: modelarea prin ierarhizare.

Daca exista un model generalizat al fenomenului social educatie fizica si sport ca expresie a culturii generale si specifice la care s-au adaugat si cunostintele din T.G.S. atunci sigur, ierarhizat in subiacent (subordonat), exista si cate un model generalizat al fiecarui subsistem din fenomenul social educatie fizica si sport in parte.

Se poate vorbi astfel de modele generale ale subsistemelor, ce devin sisteme la randul lor in momentul cercetarii, cum ar fi: modelul generalizat in sportul pentru toti, modelul generalizat in invatamant, modelul generalizat al sportului de performanta, etc

In aceasta situatie un model generalizat al unui subsistem din fenomenul social educatie fizica si sport va cuprinde cultura generala + cultura de specialitate aferenta subsistemului, la care se adauga cunostintele din T.G.S. care vor ordona intregul subsistem – sistem cercetat.

Operand mai departe cu aceeasi metoda – principiu al ,,cutiei negre"se pot determina subsistemele – sisteme ale fiecarei ramuri de sport in parte, din care sigur unul din ele (subsisteme – sisteme) ar putea fi chiar modelul generalizat al jocului propriu – zis.

La volei am publicat un asemenea model generalizat inca din anii 1984 chiar sub titlul ,,Volei sistem ierarhizat (cibernetic)".

Operatia cu ,,cutia neagra" poate merge si mai departe si atunci se vor determina in subiacent structurile ierarhizate ale ramurii de sport respective unde la ultimul nivel vom gasi acum ,,elementele actiunii motrice sau a actiunii de joc..

Precizam ca pana la aparitia cercetarii ierarhizate a ramurilor sportive, ultimile caramizi (structuri) ale tehnicii sportive erau procedeele tehnice. Aceste procedee devin si ele odata cu metoda cutiei negre, din simple procedee tehnice, mai intai subsisteme si apoi chiar sisteme ierarhizate cu propriile lor subsisteme si elemente.

Am denumit, de mai multi ani, aceste ultime elemente ale structurilor motrice drept elementele actiunilor motrice, precizand ca un act motric simplu sau complex sau un procedeu tehnic simplu sau complex nu poate exista in realitate decat sub forma de ,,actiune motrica" care cuprinde dupa parerea noastra mai multe elemente: sarcina motrica partiala, analiza, deplasarea + pregatirea, decizia, executia si autoevaluarea. De precizat, daca in timpul unei executii, unul din cele sase elemente ale actiunii motrice lipseste, intreaga actiune dispare sau in cel mai bun caz se transforma intr-o miscare scapata de sub control, necontrolata, in afara modelului, in afara sistemului.

Analiza ierarhizata in subiacent cu ajutorul cutiei negre poate merge mai departe pentru cei initiati care au informatiile respective, pentru a cerceta care ar putea fi elementele sau subsistemele aferente fiecarui element in parte din cele sase nominalizate.

Sa recunoastem ca incepem sa avem probleme in a raspunde la fiecare element in parte. Raspunsurile pot veni cu ajutorul stiintelor implicate in procesele respective: psihologie, teorie, fiziologie, biomecanica, biochimie, etc. prin laboratoarele de specialitate.

Aici la acest nivel este zona de influentare selectiva pozitiva a actiunilor motrice. Aici se realizeaza invatarea, perfectionarea, dezvoltarea performantei motrice.

Din acest moment al cercetarii ierarhizate noi stim mai putin sau prea putin. Cei care stiu mai mult sunt in varful ierarhiei sportive cu ajutorul laboratoarelor interdisciplinare.

Cercetarea ierarhizata in subiacent poate continua, pentru ca oricum realitatea este structurata ierarhic si oricum exista ceva, mai exista ceva, pana la primele semne sau semnale de organizare a realitatii, de la nivelul zero. De aceste informatii este nevoie in practica E.F.S.

Asemanator, simetric se petrec lucrurile si in adiacentul sistemului social educatie fizica si sport de la nivelul fundamental OM + EXERCITIU FIZIC care prin gruparile specifice, activitatilor abordate vor construi pe verticala macrostructurile acestuia pe diferite nivele: subsistemele si sistemele proprii la nivel de: executie, practicare, organizare, comanda si control.

Vom preciza ca modelele generalizate in multitudinea lor reprezinta doar cadrul conceptual, ierarhizat pentru fiecare nivel determinat, pentru ca obiectivarea fenomenului educatie fizica si sport prin modelare presupune in continuare (determinarea), folosirea modelelor concrete – operationale pentru fiecare situatie cercetata, pentru fiecare scop, fiecare obiectiv, fiecare actiune in parte, ca masura de pastrare a obiectivarii pe tot parcursul activitatii - procesului.

O alta categorie de obligatii care revine celor ce vor opera cu modelul generalizat este adaptarea si folosirea in modelare a conceptelor elaborate de T.G.S., respectiv: sistem, structura, esenta, stare, finalitate, etc.

Operarea cu aceste concepte obiectivante se realizeaza prin determinarea fiecaruia dintre ele cel putin din doua perspective: una matematica si alta teoretica si in acelasi timp si pentru fiecare nivel ierarhizat in parte din structura analizata.

Un posibil model ierarhizat al modelarii teoretice si aplicative a fenomenului social educatie fizica si sport

Abordarea ierarhizata a fenomenului social educatie fizica si sport se bazeaza pe respectarea unor norme stiintifice impuse de T.G.S.

Se poate spune ca aceste exigente alcatuiesc, in succesiunea lor necesara, un model al modelarii, cu toate atributele acestuia. In marea lor majoritate acestea sunt axiome dovedite de stiintele obiectivarii.

Prima operatie necesara in modelarea educatiei fizice si sportului, este acceptarea acestui domeniu, ca fenomen social la nivel national, ca structura cea mai generala a tuturor proceselor, activitatilor si evenimentelor, cu logistica aferenta, la care participa oamenii impreuna cu exercitiile fizice.

Fenomen social la nivel national in care oamenii intra in relatii intre ei si cu exercitiile fizice, acesta indeplineste toate conditiile pentru a fi inclus in stiintele sociale si cercetat ca atare cu ajutorul metodelor acestor stiinte, respectiv: sondaje, studii de caz, studii comparative, experimente, simulari, interviuri – convorbiri, metoda observarii, anchete prin chestionare, studierea lucrarilor de referinta, testele, prelucrarea si interpretarea datelor, metode de prezentare – evidentiere, etc.

Existenta E.F.S. in randul stiintelor sociale, asa cum de altfel este in realitate, ar fi RETINUT EDUCATIA FIZICA SI SPORTUL in RANDUL STIINTELOR, la clasificarea facuta acestora pentru doctorat, unde educatia fizica si sportul a fost coborata la activitatile profesionale. Doctoratul in E.F.S. la ora actuala in tara noastra nu este in stiinte, ci in activitati profesionale, conform instructiunilor M.E.C. 2005.

Acceptarea educatiei fizice ca fenomen social national creeaza premisele obiectivarii tuturor proceselor, activitatilor, evenimentelor si logisticii lor de pe toate nivelurile, prin introducerea acestora in structura cea mai generala a MODELULUI GENERALIZAT E.F.S. FENOMEN SOCIAL NATIONAL

ESTE PUNCTUL DE REFERINTA A MODELARII – E.F.S. in Romania.

A doua operatie necesara modelarii corecte a E.F.S. din tara noastra este acceptarea fundamentarii ei pe baza axiomei ,,STIINTA A ARATAT CA REALITATEA ESTE STRUCTURATA IERARHIC".

E.F.S. este o parte insemnata a vietii noastre sociale, o realitate a societatii noastre care influenteaza viata de zi cu zi a oamenilor.

Acceptarea acestei axiome aduce obligatii stiintifice majore in cercetarea educatiei fizice si sportului cu ajutorul structurilor ierarhizate, concepte proprii Teoriei Generale a Sistemelor ca stiinta integratoare a Filosofiei sistemelor, Cibernetica si Stiinta Sistemelor. Aceasta este baza teoretica a OBIECTIVARII E.F.S.

A treia operatie necesara in demersul nostru: Pentru determinarea unui model in educatie fizica si sport, STRUCTURA ESTE NECESARA SI SUFICIENTA. STRUCTURA CA UN CONCEPT AL T.G.S.

Structura este cea care reprezinta constantele sistemului E.F.S.

Structura este cea care cuprinde toate componentele de executie: fizica, tehnica, tactica, morala, psihica, teoretica, etc.

Structura este constituita din elementele si din relatiile interne, E + Ri, ale sistemului – subsistemului studiat, fiind aceea care face ordine in interiorul acestuia, asezand fiecare element cercetat la locul sau natural, cu ajutorul relatiilor interne dintre ele.

Aspectul de constanta conferit sistemului de catre structura este completat de dimensiunea cantitativa a sistemului – subsistemului, structura fiind cea care contabilizeaza si inventariaza elementele, in ordinea data de relatiile interne dintre acestea in fiecare model in parte.

A patra operatie necesara determinarii modelului este in legatura cu abordarea ierarhizata a modelului studiat prin axioma: ,,Pentru determinarea unui model se porneste de la structura cea mai generala a sistemului".

Aceasta operatie are menirea de a fixa locul modelului subsistemului studiat, in realitatea inconjuratoare, legaturile acestuia cu celelalte subsisteme de pe orizontala si de pe verticala, ca si originea modelului studiat; ,,Genus maximus", cu tot ce poate sa derive din aceste relatii.

A cincea operatie cuprinde practic succesiunea manevrelor tehnice necesare in determinarea fiecarui model in parte:

a) descrierea elementelor subsistemului: E, in ordinea ierarhica;

b) precizarea si descrierea relatiilor interne: Ri, in ordinea ierarhica ;

c) precizarea si descrierea relatiilor externe: Re, in ordinea ierarhica;

d) precizarea si descrierea finalitatii (scopului) subsistemului, in ordinea ierarhica;

e) realizarea caracterului obiectiv a modelarii prin folosirea parametrilor asociati starii, organizarii si dinamicii subsistemului studiat: N. Parametrii asociati starii inseamna valori, cifre pe structuri ierarhizate.

A sasea operatie necesara modelarii operationale prevede ca la determinarea spatiala si temporala a modelelor sa se aplice principiul ,,drumului invers" prin intermediul modelelor intermediare inapoi pana la t = 0, deci tf       to

A saptea operatie necesara modelarii este introducerea in proces a conceptelor: SISTEM , STRUCTURA, ESENTA, STARE, FINALITATE, etc. asa cum sunt ele formulate in T.G.S. La definirea conceptelor noului subsistem – sistem, sa se foloseasca de fiecare data cel putin doua definitii, din care una matematica si alta teoretica sau invers.

Concluzii

EDUCATIE FIZICA SI SPORT este notiunea complexa cea mai cuprinzatoare care la nivel national defineste un fenomen social cu pronuntat continut practic specific care are la baza: OMUL + EXERCITIUL FIZIC;

E.F.S. fenomen social hipercomplex si dinamic este O REALITATE care poate fi influentata pozitiv in toate subsistemele sale cu ajutorul modelarii, fiind structurat ierarhic;

Modelul generalizat Educatie Fizica si Sport este conceptul stiintific de specialitate cel mai cuprinzator, constituit din: cultura generala + cultura de specialitate. E.F.S. + CULTURA din T.G.S. ca stiinta obiectivanta si integratoare, care poate asigura influentarea pozitiva a tuturor proceselor, activitatilor, actiunilor si evenimentelor specifice domeniului care are la baza OM + EXERCITIU FIZIC;

Influentarea pozitiva a E.F.S. prin OBIECTIVAREA tuturor proceselor, activitatilor, actiunilor si evenimentelor, trebuie sa inceapa cu logistica fenomenului si cu tratarea ierarhizata, incepand cu A.N.S., M.E.C., A.N.E.F.S., Facultati de E.F.S., etc, federatii, cluburi, scoli, etc.;

,,Modelul Generalizat E.F.S." va sta la baza evaluarii, proiectarii, operationalizarii si verificarii in toate subsistemele si activitatile, precum: ramuri sportive, discipline teoretice si practice, elaborarea planurilor de invatamant, a programelor, etc;

Teoria Generala a Sistemelor cu aplicatii in E.F.S. este o disciplina de studiu care ar trebui sa fie prezenta in toate planurile de invatamant ale domeniului educatie fizica si sport, constituind fundamentarea stiintifica a modelarii;

OBIECTIVAREA si abordarea ierarhizata a tuturor proceselor, activitatilor, actiunilor si evenimentelor domeniului, incepand cu lectia de educatie fizica si cu lectiile de antrenament pe ramuri de sport, este singura cale spre cresterea eficientei generale si spre relansarea fenomenului E.F.S. la nivel national si international.

Abstract

Physical Education and sport in Romania – national social phenomenon, hypercomplex and dynamic, that could be positively influenced through objective research of each process, activity, and events with the help of shapping. The authors propose „ Modelul generalizat al educatiei fizice si sportului (E. F. S.)" „ The generalised pattern of physical education and sport (P. E. S.)" formed by: General culture + P. E. S. specialised culture + The General Theory of Systems (G. T. S.) as an integrating science concerning the objectifying and organising of all information in consence with the social fenomen hierarchic reality.

Bibliografie

BANKE, A., Dezvoltarea unui sistem de analize in scopul obiectivarii performantei. Rev. C.P.P.S., 378, Bucuresti, 1996

BORGMANN, A., Natura informatiei la sfarsit de mileniu", Ed. Tehnica – Info. Chisinau ,2003;

CONSTANTINESCU, P., Sisteme ierarhizate. Ed. Academiei, Bucuresti, 1986

DRAGNEA, A., Teoria sportului. Ed. Fest, Bucuresti, 2002

EPURAN, M., Psihologia sportului de performanta: Teorie si practica. Ed. Fest, Bucuresti, 2001

FROHMER, B., Cercetarea jocului de volei. C.C.P.S.; S.D.P., 378, Bucuresti, 1996

GEORGESCU, Fl., Cultura fizica – fenomen social. Ed. Tritonic, Bucuresti, 1998

GHENADI, V., Volei – sistem cibernetic ierarhizat. Universitatea Bacau, 1984

GHENADI, V., Model si modelare in voleiul de performanta. Ed. Plumb, Bacau, 1994

GHENADI, V. si colab., Obiectivizarea instruirii in voleiul de performanta. Ed. Plumb, Bacau, 1995

GHENADI, V., GRAPA, Fl., BALINT, Gh., Educatie fizica si sport – fenomen social – abordare axiomatica. Ed. Alma Mater, Bacau, 2002

GHENADI, V., Informatizare E.F.S. Curs. I.D. Universitatea Bacau, 2003

GRAPA, Fl., Modelarea jocului de volei prin obiectivizare tehnico – tactica. Teza de doctorat, A.N.E.F.S, Bucuresti, 2001

OLTEANU, Gr., Atletism – un posibil sistem ierarhizat. I.N.E.F.S., Chisinau, 2000

REICHSTEIN, G., Descrierea sistemului din programe din sistemul video interactiv. Leichtung Sport, Munchen, 1995

HOMPSON, P., Introducere in Teoria antrenamentului. C.C.P.S., Bucuresti, 1993