Articole conf 2006

EDUCATIA FIZICA SI SPORTUL – REPREZENTARE SOCIALA

Mariana Marolicaru

Iuliana Boros-Balint

Livia Marginean

Universitatea "Babes-Bolyai" - Cluj-Napoca

Cuvinte cheie: campul de cunoastere, educatie fizica, reprezentare sociala

Keywords: cognitive field, physical education, social representation

Rezumat

Aceasta lucrare reprezinta rezultatul anchetei efectuate asupra perceptiei educatiei fizice si sportului ca reprezentare sociala. Subiectii au fost studenti din diferite facultati din Universitatea "Babes-Bolyai ", Cluj-Napoca.

Din modul in care este perceput fenomenul educatiei fizice si sportului depinde atitudinea indivizilor fata de el; reprezentarile sociale pot influenta cimpul de cunoastere.

Introducere

Fenomenul educatiei fizice si sportului, ca reprezentare sociala, este perceput diferit in functie de o serie de variabile care definesc grupuri si individualitati.

Diversitatii formelor de practicare a exercitiului fizic ii corespund campuri sociale in care practicantul – „actorul social" – ataseaza actiunilor sale o semnificatie cognitiva ce poate avea rol diferentiator in construirea reprezentarii. Interactionand cu contextul, castigand in competenta, cel ce practica sportul ajunge in pozitia sa ia decizii, sa stabileasca relatii, aplica actiunilor sale o semnificatie cognitiva ce poate avea rol diferentiator in construirea reprezentari.

Materiale si metoda

Am efectuat anchete, am aplicat metoda observatiei in mod sistematic pe parcursul a mai mult de 5 ani avand in atentie modul in care este perceput, ca reprezentare sociala, fenomenul sportiv. Subiectii studiului sunt studenti ai Facultati de Educatie Fizica si Sport si de la facultatile de: Litere; Stiinte Politice si Administrative, Istorie – Filozofie, Fizica, Matematica – Informatica, Sociologie si Asistenta sociala.

Am inregistrat 172 de chestionare valide completate de studentii de la alte facultati, 100 de la Educatie fizica si Sport si 60 de la sectia Kinetoterapie, deci un total de 332 de chestionare (subiecti).

Rezultate

Discutarea atitudinii fata de fenomenul educatiei fizice si sportului trebuie facuta din doua perspective:a) din perspectiva studentilor de educatie fizica si sport; b) a studentilor de la alte facultati.

Pentru studentii de la educatie parcticarea exercitiului fizic este o conditie a pregatirii pentru profesie. Tot in cazul acestor subiecti trebuie avut in vedere, ca foarte multi dintre ei au o activitate continua si sistematica pentru ca fac sport la nivel de performanta, ceilalti dintre ei trebuie sa-si pastreze o conditie fizica care sa le permita promovarea examenelor practice la cotele cerute. Din discutiile cu aceasta categorie de subiecti a reiesit ca practicarea exercitiului fizic, nu este numai o conditie a viitoarei lor profesii, ci si o necesitate pentru mentinerea unei conditii fizice optime, aceasta practica devenind o nevoie, o dependenta.

Studentii sectiei de Kinetoterapie (in majoritatea covarsitoare fete) aprecieaza necesitatea practicarii exercitiului fizic, fara ca ele sa fie practicante motivand ca lipsa timpului le impiedica, un alt motiv este comoditatea, sau lenea dupa propria lor declaratie.

Studentii de la alte facultati percep fenomenul educatiei fizice si sportului ca reprezentare sociala si isi exprima convingerea ca in societatea contemporana aceasta activitate este o necesitate in regimul de viata a fiecaruia dintre noi. Pentru multi dintre ei aceasta apreciere ramane la nivel declarativ, pentru ca se antreneaza sporadic, si pentru ca este la moda si nu au o continuitate in antrenament. Ei considera ca practicarea sistematica a exercitiului fizic este o problema de: sanatate – 80,81 %; educatie – 26,74 %; estetica corporala – 87,79 %; civilizatie – 12,79 %.

Este evident ca se pune mare pret pe estetica corporala. Asfel:

foate mult – 22,54 %;

mult- 52,02 %;

putin – 23,25 %;

deloc- 0,58 %;

fara raspuns – 2 chestionare.

Subiectii aleg acele forme de miscare care sa vina in intampinarea acestui deziderat. Pe primul loc se afla jogingul – 27,32%, urmata de gimnastica aerobica – 25,58%, natatie – 13,95 % si fitness-11,62 %. Alte sporuri, in procente nesemnificative sunt: baschet, fotbal, handbal, tenis, culturism s.a.

Participarea la orele de educatie fizica este o activitate prevazuta in Planul de invatamant, deci oblogatorie. Se limiteaza doar la orele de educatie fizica 80,23 % dintre subiecti. Motivele pentru care acestia nu participa si alte forme de practicare a exercitiului fizic, dupa propriile declaratii sunt:

lipsa placerii – 34,30%;

lipsa in apropiere unei sali sau teren de sport - 27,32%;

chestiuni economice – 24,41%;

probleme de orar- 25,58%;

lipsa de timp- 59,88%;

altele:

lene – 8 subiecti;
motive medicale – 4 subiecti;
lipsa ambitiei – 3 subiecti.

Interesul pentru castigarea unei conditii fizice optime poate fi judecat in functie de numarul de antrenamente pe saptamana:

o data pe saptamana – 80,23 % (lectia de educatie fizica);

de doua ori pe saptamana – 49,41 %;

de trei ori pe saptamana – 23,25 %;

rareori – 2,32 %;

fara raspuns 14 chestionare.

Referitor la continuitatea acestei activitati pe parcursul unui an rezulta ca:

au activitate sistematica tot anul – 23,25 %;

o jumatate de an – 19,76 %;

sporadic pe parcursul anului – 21,51 %.

Referitor la activitatile din timpul liber si daca sportul este cuprins in aceste activitati aflam urmatoarele:

ascultare de muzica – locul I;

ma intalnesc cu prietenii – locul II;

ma duc la disco – locul III;

ma duc la film – locul IV;

invat – locul V;

ma uit la TV –locul VI;

ma plimb – locul VII;

fac sport – locul VIII;

program administrativ– locul IX;

lectura – locul X;

altele: joc pe calculator; cautare pe internet.

In mod firesc, practicarea exercitiului fizic in dorinta de a avea un corp dezvoltat armonios si o conditie fizica optima presupune si anumite cunostinte din acest domeniu, participarea la unele competitii fie in direct fie prin intremediul televizorului. Merg la competitii sportive:

frecvent – 0,46 %;

uneori – 51,74 %;

niciodata – 43,60%.

Cu exceptia a trei rapunsuri, toti subiectii stiu si recunosc ca practicarea exercitiilor fizice este o problema care tine de educatie, de nivelul de cultura si motiveaza ca este necesara pentru ca ajuta sanatatii, creaza o stare de bine, intareste psihicul, dezvolta increderea in sine, contribuie la integrarea sociala prin deznoltarea posibilitatilor de comunicare si socializare.

Concluzii

In concluzie la studiul nostru putem afirma urmatoarele:

Tinerii au o perceptie corecta a fenomenului de educatie fizica si sport, ca reprezentare sociala;

Sunt constienti ca practicarea exercitiului fizic trebuie sa fie o componenta a regimului de viata a omului zilelor noastre, pentru ca este aproape unami acceptat ca orice individ cu un anumit grad de educatie si cultura si care doreste sa fie apreciat ca si un component al societatii care respecta normele sociale trebuie sa accepte ca practicarea execitiului fizic este o conditie a vietii moderne si legat de aceasta parctica trebuie sa aibe o serie de cunostinte despre acest fenomen social, sa participe direc sau indirect la competitiile sportive. Din modul in care este perceput fenomenul de educatie fizica si sport – reprezentare sociala – depinde atitudinea indivizilor fata de el; reprezentarea sociala poate interveni in plan cognitiv, deci imbogatind sistemul cunostintelor;

Participarea la competitii, ca si spectator este o posibilitate de imbogatirea a culturii generale;

Posibilitatile pe care le ofera societatea, la ora actuala, pentru practicarea activitatilor sportive, in regimul „Sportului pentru toti" sunt destul de limitate si credem ca trebuie sa existe solutii care sa faciliteze acest fapt, pe de o parte, si trebuie facuta o educatie pentru nevoia de miscare, de la varste timpurii in scoala si in familie, pe de alta parte.

Atitudinea fata de fenomenul sportiv trebuie privita si ca o consecinta a situatiei economice.

Abstract

This paper presents the results of the inquiry which studied the perception of physical education and sport as social representation. The subjects have been students from various faculties from "Babes-Bolyai " University, Cluj-Napoca.

From the way the phenomenon of physical education and sport it is perceived depends the attitude of individuals toward it; social representation can have influences in the cognitive field.

Bibliografie

W. Doise, A. Palmonari, Caracteristici ale reprezentarilor sociale. In: A. Neculau,1996 (coord.) – Psihologie sociala. Aspecte contemporane.Iasi, Ed. Polirom

Marolicaru, M.; Boros-Balint, Iuliana, Regim de viata stil de viata. (rezultatele unei anchete). Al II- lea Congres International "Miscarea – punte de legatura intre gandire si actiune", 4-5 decembrie 2004, Cluj-Napoca, pp.443-448

Marolicaru, M.; Ciocoi – Pop, D.R.; Boros-Balint, I., Study regarding the Incidence of Physical Deficiencies at the FEFS Cluj-Napoca. In revista: Studie Universitis Babes-Bolyai Educatio Artis Gymnasticae, nr.2, 2005, pp. 19-22

Marolicaru, M., Estetica corporala si starile psihice. In revista: Palestrica Mileniului III, Anul VI nr.4 (22) decembrie 2005, pp.7-9