FUNDAMENTE TEORETICO-METODOLOGICE IN KINETOLOGIE

Liliana MIHAILESCU

Universitatea PITESTI

Cuvinte cheie: competenta, kinetologie,model.

Keywords: competence, kinesiology,model.

Rezumat

Lucrarea isi propune sa identifice elementele de continut, obiectivele si finalitatile specifice disciplinei „Kinetologie", disciplina fundamentala de trunchi comun in invatamantul superior din domeniul Cultura Fizica si Sport, incepand cu anul universitar 2005 – 2006, prin implementarea reformei curriculare.

In relatie directa cu finalitatile disciplinei am conturat modelul teoretic si modelul practico- metodologic al acesteia, avand la baza obiectul de studiu, formuland obiectivele disciplinei in plan cognitiv, atitudinal si comportamental si aplicativ.

Esalonarea continuturilor si identificarea componentelor formate la studenti sunt prezentate in structura programei analitice, in modelul metodologico-aplicativ.

Introdurece

Reforma invatamantului din Romania se manifesta plenar prin masuri guvernamentale cu caracter general, adoptate la nivelul tuturor ciclurilor acestuia, in scopul facilitarii procesului de integrare in structurile educationale europene. Masurile s-au concretizat in obiective si politici educationele orientate pe mai multe directii prioritare care vizau realizarea reformei:

In concordanta cu obiectivele majore ale reformei, incepand cu anul universitar 2005-2006, in invatimantul universitar s-a adoptat o noua structura a sistemului de invatamant, s-au definit domeniile fundamentale si s-au conceput noile curriculumuri. Fundamentata pe orientarea moderna a "curriculumului centrat pe competente" (Potolea D.2004), eleborarea curriculumurilor a pornit de la competentele necesar a fii formate prin disciplinele de studiu, iar finalitatile procesului educational sunt concretizate in cunostintele, priceperile, atitudinile si comportamentele absolventului.

Reforma se reflecta si in invatamantul superior de Educatie fizica si sport. In noua structura a sistemului de invatamant apare domeniul fundamental " Cultura fizica si sport", care cuprinde trei cicluri cu obiective, finalitati si curiculum distinct: licenta, masterat, doctorat. Continutul ciclului de licenta introduce disciplina Kinetologie/ Kinesiologie ca disciplina fundamentala a domeniului.

Domeniul de referinta

Lucrarea pune in discutie curriculum universitar de specialitate in domeniul fundamental "Cultura fizica si sport", centrandu-se pe reperele teoretice (stiintifice) si metodologico- aplicative ale disciplinei Kinetologie/ Kinesiologie, ca disciplina fundamentala a domeniului, disciplina cuprinsa in planul de invatamant al ciclului de licenta, in"trunchiul comun" al curriculumului pentru cele trei directii de licenta: "educatie fizica si sportiva", "kinetoterapie", "performanta motrica".

Scop si obiective

Introducerea disciplinei "Kinetologie" la capitolul "discipline fundamentale –obligatorii" "ridica mingea la fileu", oferind specialistilor domeniului oportunitatea abordarii modelului teoretico- aplicativ.

Scopul lucrarii este acela de a contribui la conturarea unui model teoretico-aplicativ al acestei discipline pornind de la finalitatile educatiei, de la competentele pe care le poate forma studentilor, ce trebuiesc realizate in scopul rezolvarii unei dintre cele mai importante valente ale educatiei, aceea de "a stii sa faci".

Obiectivele operationale ale lucrarii sunt focalizate pe elaborarea raspunsurilor corecte la urmatoarele intrebari:

Fundamente teoretice (stiintifice) ale disciplinei "Kinetologie "

Am conceput continutul lucrarii ca raspuns la cele sase intrebari formulate la obiectivele cercetarii, incercand sa oferim o varianta de raspunsuri argumentate.

de ce este Kinetologia/ Kinesiologia disciplina fundamentala a domeniului?

Definita aproape unanim ca "stiinta motricitatii" sau "stiinta activitatii fizice/ motrice" sau " stiinta activitatii corporale", Kinetologia/ Kinesiologia, ca disciplina didactica, are ca obiect de studiu activitate fizica/ motrica a omului. In domeniul nostru, la unele facultati de Educatie fizica si sport, planul de invatamant a inclus si inainte de implementarea masurilor reformei disciplina "Teoria activitatii motrice", disciplina teoretica axata pe stiinta motricitatii.

Complexitatea activitatii fizice/ motrice ale omului determina necesitatea abordarii in cadrul curriculumului in formarea " formatorilor", a unor continuturi cu valente de interdisciplinaritate, mai ales la disciplinele care fundamenteaza domeniul. Kinetologia/ Kinesiologia isi justifica, din aceasta perspectiva, includerea sa intre disciplinele fundamentale. Literatura de specialitate pune in evidenta trei surse pentru cunoasterea/ intelegerea notiunii de kinetiologie/ kinesiologie:

1. experienta in activitatea fizica/ motrica, incluzand la acest capitol mai multe aspecte cu continuturi relativ vaste :

• munca- activitatea profesionala, cu problemele de ergonomia muncii, nivelel stresului sau toxicitatii ;
• educatia- educatia fizica;
• recreierea- in sensul de relaxare, loisire;
• sanatatea- somatica, functionala, metabolica, mentala, psihica ;
• competitia- competitia sportiva ;
• increderea de sine- increderea in fortele proprii, curaj, optimism;
• expresivitatea- gesturi, mimica, posturi, dansuri, ritualuri.

2. studii de activitate fizica/ motrica, discipline de invatamant- sfera de continuturi necesare pentru intelegerea kinetologiei:

• filosofia activitatii fizice/ motrice;
• istoria activitatii fizice/ motrice;
• sociologia activitatii fizice/ motrice;
• comportamentul fizic/motric;
• sport si psihomotricitate;
• biomecanicile activitatii fizice/ motrice;
• fiziologia activitatii fizice/ motrice.

3. practici profesionale( profesii) centrate pe activitatea fizica/ motrica :

• profesorat in educatie fizica;
• antrenorat si instructie sportiva ;
• management sportiv;
• sanatate si fittness ;
• terapia exercitiului-kinetoterapie.

Acestea sunt argmentele pe care le-am considerat suficiente, dar nu exhaustive, pentre a sustine ca disciplina Kinetologie/ Kinsziologie, este o disciplina fundamentala.

care sunt relatiila cu celelalte discipline ale domeniului?

Ca disciplina de invatamant, Kinetologia/ Kinesiologia realizeaza liantul dintre stiintific dintre filosifie, anatomie, fiziologiei,etc. si experinta fizica/motrica in pregatirea viitorilor profesionisti ai domeniului, oferind un cadru generos de interdisciplinaritate pe paliere diferite, in concordanta cu obiectivele finale ale parcursurilor educationale de licenta, contribuind la realizarea unor cunostinte de specialitate solide si pregatind accesul la ciclurile urmatoare: masterat si doctorat.

Plasata in anul al II-lea al ciclului de licenta, Kinetologia/ Kinesiologia apeleza pe de-o parte la cunoastintele nemijlocite ale studentilor asupra actvitatii fizice/ motrice si intelegerea a mecanismelor acestui tip de activitaterealizata prin intermediul : biomecanicii si biochimiei activitatii fizice/ motrice, resorturilor fiziologice, psihologice ale motricitatii, filosofiei motricitatii, iar pe de alta parte pregateste absolventii ciclului de licenta sa constientizeze toate aceste aspecte in activitatile specifice de practica sau metodologico-aplicative. In concluzie, aceasta disciplina interactioneaza cu toate celelalte, explicandu-le stiintific pe unele, punand bazele intelegerii pentru altele, asigurand astfel aspectul sistemic al procesului didactic de specialitate.

care sunt competentele pe care le formeaza viitorilor absolventi din perspectiva armonizarii competentei profesionale cu cea sociala ?

Prin continutul specific aceasta disciplina determina multiple competente la nivelul studentului, dintre acestea cele mai semnificative consider ca sunt:

• cunoasterea filosofiei activitatilor fizice/ motrice si aplicarea acesteia in activitatile
• curente si de perspectiva;
• cunoasterea istoriei activitatilor fizice/ motrice si formarea capacitatii de a aprecia evolutia, tendintele, factorii favorizanti sau limitativi ai motricitatii,
• dobandirea abilitatii de a utiliza motricitatea ca limbaj universal, cunoasterea si
• folosirea comunicarii nonverbale pentru realizarea unora dintre functiile activitatii motrice in complexitatea si diversivitatea lor;
• cunoasterea valentelor sociologice ale activitatilor motrice si formarea competentei de a le utiliza in scopul integrarii sociale a tuturor categoriilor umane;
• cunoasterea exercitiului fizic de ca mijloc de baza in realizarea activitatii motrice a
• omului dar si ca factor evolutionist in devenirea acestui tip de activitate de la gest motric la maiestrie-excelenta motrica ;
• cunoasterea si utilizarea corecta a exercitiului fizic in domeniile: educatie fizica, la toate subsistemele acesteia,in scopul cresterii, dezvoltarii si functionarii normale a organismului uman si in acoed armonic cu valentele profilactice ale acestuia; in sport, pentru relexare-divertisment-loisire si performanta; in kinetoterapie pentru tratament si recuperare;
• stapanirea mecanismelor invatarii motrice, a reglarii acesteia si dobandirea
• competentei in dirijarea activitatii de invatare motrica functie de tipologia deprinderii ce trebuie invatata, consolidata sau perfectionata.

care sunt obiectivele disciplinei?

Obiectivele disciplinei sunt acelea de realizare a competentelor prezentate anterior la nivelul fiecarui student pentru a-si putea exercita oricare dintre profesiile centrate pe activitatea motrica.Obiectivele sunt formulate pe mai multe planuri: cognitiv - privind cunoasterea si insusirea continuturilor disciplinei; aplicative - practice si practico-metodologice privind formarea unor deprinderi de utilizare practica a cunostintelor teoretice si de realizare a unor materiale sau lucrari practico-metodologice – portofoliul specific disciplinei; atitudinale si comportamentale – ce vizeaza formarea unor atitudini, care sa genereze comportamente adecvate,de participare activa la activitatile didactice, sa stimuleze dorinta completarii cunostintelor prin studiu individual, sa dezvolte nevoia de cunoastere si de confruntare de idei pe baza documentarii.

care sunt continuturile prin care sunt realizate finalitatile disciplinei ?

Raspunsul la aceasta intrebare este partea cea mai dificila pentru cei ce vor "gestiona" aceasta disciplina deoarece le revine responsabilitatea selectarii si concentrarii rationale intr-o incarcatura didactica de 2 C si 2 LP, pe durata unui semestru, a continuturilor considerate relevante si necesare si care se regasesc in larga sfera de cuprindere pe care o are kinetilogia/ kinesiologia.

Consider ca principalele continuturi prin care disciplina va determina competentele despre care am vorbit mai sus, sunt:

• activitatea motrica- definirea conceptului, tipuri de activitate motrica;
• cunostiinte de filosofia motricitatii;
• cunostinte de istoria motricitatii si rolul ei in viata umana;
• notiunile fundamentale de biomecanica- legitatile miscarii;
• exercitiul fizic si rolul si polivalenta lui in activitatea motrica;
• conceptul de psihomotricitate;
• invatarea motrica;
• comportamentul motric- functionalitate si limite;
• monitorizarea comportamentului psihomotric.

care sunt standardele de performanta fata de care se poate raporta eficienta activitatii la aceasta disciplina ?

La finalul activitatii didactice studentul este apreciat pe baza standardelor de evaluare care vizeaza:

• cunoasterea conceptului de kinetologie/ kinesiologie , a tipologiei activitatilor fizice/
• motrice si a specificitatii acestora;
• cunoasterea relatiei om- activitate fizica/ motrica si particularitatile acesteia in
• educatie fizica, sport si kinetoterapie;
• cunoasterea mecanismelor de socializare specifice activitatii fizice/ motrice si
• reflectarea lor in sfera directiilor de licenta ale domeniului: educatie fizica si sportiva, kinetoterapie si performanta motrica;
• cunoasterea tipurilor de comportament psihomotric;
• intelegerea legitatilor biomecanicii specifice;
• cunoasterea mecanismelor invatarii motrice, tipurile de invatare motrica; etapele
• formarii deprinderilor motrice.

Abstract

The research suggests to identify the content elements, the objectives and the finalities specific to the „Kinetology", a fundamental discipline from the main disciplines in university education from Sport and Physical Culture domani, starting with 2006 / 2006 university year, the implementation of the curricular reform.

In direct connection with the discipline's finalities, we elaborated the theoretical and methodological model of this, based on the studied object, putting into words the objectives of the discipline in cognitive, behavior, attitude and applied.

The phasing of the contents and the identification of the formed competences of the students are presented in the analytic programme structure of the methodological – applicable model.

Bibliografie

DRAGNEA, A., BOTA A., Teoria activitatii motrice. Edit. Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1999

DRAGOMIR ,P.,SCARLAT, E., Educatia fizica- repere noi mutatii necesare. Edit.Didactica si Pedagocica, Bucuresti, 2004

GENOLINI, J.P., Activitee physigue adaptee. In Revue EPS, nr.29, Franta, 2002

HORGHIDAN, V., Problematica pshihomotricitatii. Edit. Globus, Bucuresti, 2000

MIHAILESCU, L., Paradigma curriculumului in invatimantul superior de specialitate. In Revista Siinta Sportului, nr. 43, Bucuresti, 2004

MIHAILESCU, L., MIHAILSCU, N., The actual stage and perspectives of teachers formation in physical culture and sport En International Conference Edu-world-2006, vol. I, pag.36-41, edit. Universitatea din Pitesti, 2006

PARKS, J., Physical education-the profesion. Edit. Mosby Company, St. Louis-Toronto-London, 1980

SHIRL, J. H., Introduction to Kinesiology- Studing physical activity. Edit.Human Kinetics, Inc. Canada, 2005

SBENGHE T., Kinesiologie - Stiinta miscarii. Edit. Medicala. Bucuresti, 2004