Articole conf 2007

INTEGRAREA EDUCATIEI FIZICE SI SPORTULUI IN PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA A UNITATII SCOLARE

conf. univ. dr. Sanda TOMA URICHIANU Universitatea Ecologica Bucuresti

Cuvinte cheie: proiect, management, educatie fizica

Keyword: project, management, education physique

Rezumat

Managementul inseamna dirijarea si controlul unui grup de oameni sau entitati cu scopul de a coordona si armoniza acest grup spre indeplinirea unui scop. Managementul adesea determina desfasurarea si manipularea resurselor umane, financiare, tehnologice si naturale. Managementul poate sa se refere si la persoana sau persoanele care efectueaza actul de management.

Verbul manage vine din italianul maneggiare (a manevra – in special un cal), care la randul lui deriva din latinul manus (mana). Cuvantul francez menagement (ulterior ménagement) a influentat dezvoltarea in engleza a cuvantului management in secolele 17 si 18. "Management" se refera la putere prin pozitie, in timp ce „leadership" implica putere prin influenta.

Introducere

S-ar putea pune intrebarea: de ce este neaparat nevoie de un proiect, cand, de fapt, preocuparea constanta a fiecarui manager scolar o reprezinta cresterea si dezvoltarea scolii pe care o conduce?

Destinat deopotriva celor din interiorul, cat si din exteriorul scolii, proiectul institutional de dezvoltare a scolii:

concentreaza atentia asupra finalitatilor educatiei: dobandirea de abilitati, atitudini, competente;

asigura concentrarea tuturor domeniilor functionale ale managementului: curriculum, resurse material-financiare, resurse umane, relatii sistemice si comunitare;

asigura coerenta transpunerii strategiei pe termen lung a scolii intr-o lista de obiective pe termen scurt, ce pot fi usor intelese si manageriate;

ofera colectivului scolar posibilitatea pro-actiei si nu a reactiei la schimbare;

favorizeazs cresterea increderii in capabilitatile, capacitatile si fortele proprii;

asigura dezvoltarea personala si profesionala;

intareste parteneriatele din interiorul si exteriorul unitatii scolare;

Realizarea proiectului de dezvoltare institutionala in contextul reformei sistemului educativ din Romania are drept scop individualizarea unitatii scolare in ceea ce priveste functionarea din punct de vedere curricular, financiar, al resurselor umane si al relatiilor comunitare.

Prin integrarea tarii noastre in Uniunea Europeana, obiectivele manageriale au fost corelate astfel incat demersurile educationale sa se concentreze asupra imbunatatirii actului educational derulat in fiecare sala de clasa, laborator, cabinet sau sala de sport, scopul fiind acela ca fiecare elev sa devina beneficiarul real al eforturilor umane si financiare depuse.

Solutia progresului in planul practicii didactice este aceea a „indraznelii" in baza unor argumente pertinente. Formarea continua a cadrelor didactice din ultimii ani a furnizat idei si practici care au incurajat schimbarea abordarii de la curriculum centrat pe disciplina la un curriculum centrat pe elev. Situarea elevului in centrul organizarii procesului de predare-invatare a constituit o schimbare fundamentala care a atras dupa sine necesitatea gasirii acelor solutii didactice care sa stimuleze performanta elevului cel putin la nivelul descris de potentialul sau.

Prin acest curriculum se realizeaza cresterea posibilitatilor de optiune, premisele determinarii unor"parcursuri individuale de invatare si cresterea autonomiei unitatii scolare in elaborarea propriului curriculum" (Crisan, Al., 1999, pag. 211).

Curriculum-ul scolar de educatie fizica pentru invatamantul gimnazial reflecta conceptia care sta la baza reformei sistemului romanesc de invatamant, urmarind realizarea finalitatilor prevazute de Legea Invatamantului, referitoare la dezvoltarea complexa a personalitatii autonome si creative a elevilor.

Scoala trebuie privita ca factor dinamic atat in procesul instructiv - educativ, cat si in raport cu mediul social - economic si cultural.

In opinia noastra, scoala nu trebuie privita ca institutie, ci ca mediu educational, supus schimbarii si factorilor de mediu, atat pe orizontala, cat si pe verticala.

Scoala este locul in care trebuie sa se gaseasca un numitor comun intre mediul familial, cultural, educational si social.

Managementul educational reprezinta un factor esential in realizarea reformei invatamantului romanesc si suportul pe care se poate cladi un invatamant modern.

Optiuni strategice de dezvoltare pe cele patru domenii functionale specifice catedrei de educatie fizica si sport scolar

1. Dezvoltarea curriculara si a managementului scolar, prin:

Stabilirea curriculumului la decizia scolii in concordanta cu nevoile de educatie ale elevilor si ale comunitatii locale, prin consultarea elevilor si parintilor;

Cresterea interesului pentru activitati extracurriculare in cadrul Asociatiei sportive scolare, parintii dorindu-le pentru ocuparea timpului liber;

Folosirea metodelor moderne, alternative de invatare atat in cadrul lectiilor cat si activitatile extracurriculare;

Aplicarea standardelor de performanta in activitatea didactica.

2. Dezvoltarea resurselor umane, prin:

Antrenarea cadrelor didactice la cursuri de perfectionare si formare, la activitati de tip proiect, activitati in echipa pentru realizarea obiectivelor curriculare;

Motivarea cadrelor didactice cu performante scolare, „incercarea loializarii lor fata de unitatea de invatamant si oferirea continuitatii personalului valoros" (Iosifescu, S., 2000, pag.129) conform planului de invatamant.

3. Dezvoltarea bazei materiale si achizitia de echipamente, prin:

Utilizarea in mod corespunzator a resurselor financiare ale scolii in concordanta cu scopurile propuse si prioritatile stabilite, respectandu-se legislatia in vigoare;

Identificarea unor resurse extrabugetare;

Intretinerea si exploatarea optima a bazei materiale din scoala;

Folosirea judicioasa a bugetelor oferite de Guvern pentru achizitionarea de materiale sportive

Achizitionarea de materiale sportive din bugetul Asociatiei Sportive;

Obtinerea de sponsorizari de la factorii economici pentru desfasurarea activitatilor sportive.

4. Dezvoltarea relatiilor cu comunitatea – parteneriate si proiecte, prin:

Implicarea parintilor si a factorilor interesati in finantarea Asociatiei Sportive Scolare;

Mentinerea si imbunatatirea colaborarii scolii cu ISMB, PMB, Primaria, Directia de Invatamant a Consiliului local;

Crearea conditiilor ca scoala sa intre in programe de parteneriat la nivel local, national;

Parteneriat sportiv cu elevi si profesori din tarile Comunitatii Europene.

Concluzii

Un bun manager al unei institutii scolare trebuie sa se orienteze spre directiile aparute in strategia dezvoltarii invatamantului preuniversitar, in concordanta cu obiectivele privind asigurarea calitatii educatiei, pe care este obligat sa le sustina si sa le dezvolte.

Acest proiect de dezvoltare institutionala a scolii tine seama de complexiatatea, diversitatea si amplitudinea activitatilor scolare, fiind rezultatul analizei si reflectiei critice asupra situatiei de fapt. Consideram oportun faptul ca trebuie mentinuta traditia scolii, dar in acelasi timp trebuie gasite noi repere care sa o personalizeze si sa o identifice in oferta educationala locala.

Proiectul utilizeaza cat mai judicios resursele existente, pentru atingerea obiectivelor propuse si satisfacerea nevoilor scolii. Am incercat sa identific problemele cheie ale scolii, oferindu-i proiectului o identitate a sa, care-l face dificil de copiat sau transpus ca atare in alta scoala.

Am dorit ca proiectul de dezvoltare institutionala sa fie realist, adecvat atingerii scopurilor propuse intr-un interval temporal de 4 ani, si fundamentat pe o utilizare eficienta a resurselor existente. Am incercat sa tin seama de faptul ca scoala va deveni tot mai dependenta de comunitatea locala prin cresterea autonomiei decizionale, atat in ceea ce priveste optiunile educationale strategice, cat si in ceea ce priveste calitatea si cantitatea resurselor.

Mi-am propus o politica educationala flexibila, care sa raspunda necesitatilor sociale, solicitarilor elevilor, pe baza resurselor materiale si umane ale scolii.

In urma analizei S.W.O.T. catedra de educatie fizica identifica ca puncte tari in domeniul curriculum-ului si managementului scolar faptul ca elevii apreciaza foarte mult activitatile oferite de catedra de educatie fizica, manifesta interes pentru activitati extracurriculare in cadrul Asociatiei sportive scolare, parintii dorindu-le pentru ocuparea timpului liber. De asemenea un punct tare este faptul ca se lucreaza cu elevii folosindu-se metode moderne, alternative de invatare. Domeniul resurselor umane este favorizat prin existenta profesorului titular, iar domeniul resurselor materiale se remarca prin existenta salii de sport, iar materialele sportive sunt satisfacatoare, fiind procurate cu ajutorul asociatiei sportive a scolii si prin programele guvernamentale. Domeniul relatiilor cu comunitatea se remarca prin existenta unor competitii sportive traditionale la care participa actuali si fosti elevi si parintii acestora.

Punctele slabe in domeniul curricular sunt faptul ca inca se folosesc metode pasive, traditionale de invatare; in domeniul resurselor umane faptul ca apar cadre didactice noi an de an datorita miscarii de personal; in domeniul resurselor materiale se remarca curtea scolii si terenul de sport neamenajate, iar in domeniul relatiilor cu comunitatea se observa ca activitatile desfasurate nu atrag atentia comunitatii. „Oportunitatile in domeniul curricular deriva din proiectul care permite valorificarea abilitatilor individuale" (Iosifescu, S. 2000, pag. 25) - existenta a doua optionale oferite de catedra de educatie fizica - in domeniul resurselor umane se remarca varietatea cursurilor de formare si perfectionare organizate; in domeniul resurselor materiale amintim permisivitatea cadrului legislativ in obtinerea de fonduri proprii (inchirierea salii de sport), iar in domeniul relatiilor cu comunitatea remarcam colaborarea cu inspectoratele scolare.

Amenintarile: in domeniul curricular - neincrederea in finalitatile scolii; in domeniul resurselor umane - slaba motivare a cadrelor didactice; in domeniul resurselor materiale - dotarea invechita a scolii, iar in domeniul relatiilor cu comunitatea - slaba implicare a parintilor in viata scolara din cauza nivelului de educatie, timpului limitat, situatiei socio-economice.

In urma analizei diagnostice prezentata mai sus am putut realiza strategia proiectului de dezvoltare institutionala bazat pe dezvoltarea celor patru domenii functionale folosind scopurile strategice ca intentii majore de realizare a misiunii scolare si optiunile strategice selectate de la punctele tari si oportunitatile constatate la diagnoza (ca resurse strategice), dar urmarind si compensarea slabiciunilor si evitarea amenintarilor.

De exemplu: daca tinta strategica este „perpetuarea metodelor moderne, alternative de invatare" aceasta am realizat-o prin:

In domeniul curricular: oferirea in cadrul catedrei a unor optionale adecvate ca de exemplu „Sport aerobic"

In domeniul resurselor umane: participarea la cursuri de formare cu tema „Alternative moderne in educatie fizica –sport aerobic;

In domeniul resurselor materiale: procurarea din resurse extra-bugetare a sistemului audio si a saltelelor;

In domeniul relatiilor comunitare: prezentarea programelor de sport aerobic oferite de ansamblurile sportive in cadrul activitatilor cultural-sportive oferite de scoala cu participarea parintilor elevilor si a tuturor factorilor interesati.

Abstract

Management comprises directing and controlling a group of one or more people or entities for the purpose of coordinating and harmonizing that group towards accomplishing a goal. Management often encompasses the deployment and manipulation of human resources, financial resources, technological resources, and natural resources. Management can also refer to the person or people who perform the act(s) of management. Management has to do with power by position, whereas leadership involves power by influence.

Bibliografie

CRISAN, AL., Contextul actual al elaborarii Curriculum-ului national. In Buletinul Informativ al Proiectului de reforma a invatamantului preuniversitar Nr.2, iunie 1999

IOSIFESCU, S., Proiectul institutional al unitatii scolare intre viziune, cultura si misiune. In Buletinul Informativ al Proiectului de reforma a invatamantului preuniversitar Nr. 9, ianuarie 2000

IOSIFESCU, S. Oferta scolii. In Buletinul Informativ al Proiectului de reforma a invatamantului preuniversitar Nr. 9, ianuarie 2000