CONSTATARI SI SOLUTII PRIVIND AUTONOMIA SUBIECTILOR IN LECTIA DE EDUCATIE FIZICA LA NIVELUL CICLULUI LICEAL CLASELE A IX-A SI A X-A
Conf. univ. dr. Virgil TUDOR Academia Nationala de Educatie Fizica si Sport
Bogdan Florea Liceul Teoretic „Mihail Kogalniceanu" - Snagov
Cuvinte- cheie: autonomie, imaginatie, creativitate, initiativa, autoorganizare, autoconducere, autoevaluare
Keywords: autonomy, imagination, creativity, initiative, self-organization, self-evaluation
Obiectivele cercetarii
Valorificarea tuturor avantajelor pe care autonomia le creeaza pentru obtinerea unor rezultate superioare in ceea ce priveste dezvoltarea fizica armonioasa,capacitatea motrica,dezvoltarea trasaturilor de personalitate si a creativitatii elevilor.
Etape si sarcini urmarite pentru desfasurarea cercetarii
Realizarea unor probe si teste initiale care aplicate pe esantion furnizeaza obtinerea unor rezultatele de referinta.
Realizarea aplicarii probelor si testelor finale in vederea stabilirii eficientei indeplinirii obiectivelor experimentului.
Analiza datelor obtinute, prelucrarea statistica, calculul matematic, interpretarea rezultatelor.
Formularea unor propuneri, solutii, alegerea unor cai eficiente de aplicare a rezultatelor cercetarii.
Esantionul cercetarii
In cadrul acestui proiect de cercetare au fost cuprinsi elevi din clasele a IXa si a X a din Liceul Teoretic " Mihail Kogalniceanu",din localitatea Snagov.
Tabelul nr.1. Esantionul experimental
|
CLASA
|
SPECIALIZAREA
|
NUMAR BAIETI
|
NUMAR FETE
|
|
a IX – a
|
TURISM
|
12
|
18
|
|
a X – a
|
TURISM
|
14
|
17
|
|
NR.TOTAL ELEVI
|
26
|
35
|
|
Tabelul nr.2. Esantionul de control
|
CLASA
|
SPECIALIZAREA
|
NUMAR BAIETI
|
NUMAR FETE
|
|
a IX – a
|
mat./info.
|
14
|
13
|
|
a X – a
|
mat./info.
|
19
|
13
|
|
NR.TOTAL ELEVI
|
33
|
26
|
|
Sistemul de probe si teste aplicate pe esantion
Probe de control prevazute in Sistemul National Scolar de Evaluare la Disciplina Educatie Fizica si Sport (pag.19 - 30):
structuri tehnico-tactice specifice jocului sportiv ales;
joc bilateral in cadrul caruia sa foloseasca procedeele tehnice invatate, respectand regulamentul specific;
saritura la un aparat de gimnastica (baieti);
gimnastica acrobatica (fete).
Probe de control prevazute in Sistemul National Scolar de Evaluare pentru calitati motrice:
naveta 5x10 m – (pentru viteza de deplasare);
tractiuni din atarnat (pentru forta musculaturii bratelor - baieti);
flotari cu mainile sprijinite pe banca (pentru forta musculaturii bratelor - fete).
Testul de creativiate al exercitiilor de influentare selectiva
Testul urmareste sa obtina rezultate care sa reflecte capacitatea elevilor de a crea, de a inventa, de a imagina si de a transpune in practica exercitii noi, originale folosite in complexele de dezvoltare fizica armonioase.
Elevii supusi testului au trecut printr-o perioada pregatitoare in care au inteles toate principiile unui complex de dezvoltare fizica armonioasa. Pornind de la aceste exercitii de baza, elevii sunt invatati cum sa foloseasca miscarile segmentelor propriului corp astfel incat traiectoria si orientarea spatiala sa ofere imaginea unui exercitiu nou.
Testul jocurilor de motricitate
Testul ii pune pe subiecti in situatia de a creea si de a pune in practica un joc de motricitate cu elemente de noutatate inventate, chiar daca, pe ansamblu, folosesc si principiile unor jocuri invatate in lectiile de educatie fizica sau cunoscute din activitati extrascolare. Elevii supusi testului trebuie sa explice regulile jocului sa-l poata conduce si executa impreuna cu colegii lor.Testul este anuntat si fiecare elev poate imagina acasa un joc propriu urmand ca ideile sale originale impreuna cu cele ale colegilor din grupa ce se va forma sa fie valorificat in asa fel incat rezultatele lor sa genereze un joc cat mai original, cu o cat mai mare autenticitate
Aplicarea probelor si testelor initiale s-a realizat la inceputul lunii decembrie 2005. Lectiile experimentale ce au constituit cercetarea propriu-zisa au fost desfasurate in intervalul decembrie 2005 – mai 2006 astfel: decembrie 2005 – februarie 2006 s-au desfasurat lectiile experimentale de tip conducere alternativa profesor-elev; perioada martie – mai 2006 s-au desfasurat lectiile experimentale de tip concurs pe grupe si teme prezentate. Aplicarea probelor si testelor finale s-a realizat la inceputul lunii iunie 2006.
Rezultatele cercetarii si interpretarea lor
1. Evolutia capacitatii motrice generale a elevilor din esantion
In desfasurarea acestui experiment am prevazut 6 probe de control pentru aprecierea capacitatii motrice generale a elevilor din esantion. Rezultatele obtinute sunt prezentate in tabele centralizatoare 3 si 4
tabelul centralizator nr. 3
|
|
PROBELE DE CONTROL DIN CALITATILE MOTRICE (INDICI MEDII ALE VALORILOR)
|
|
NAVETA 50 m (secunde)
|
Tractiuni din atArnat- baieti, flotari cu mainile sprjinite pe banca- fete (nr. repetari)
|
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
|
BAIETI
|
FETE
|
BAIETI
|
FETE
|
BAIETI
|
FETE
|
BAIETI
|
FETE
|
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
|
CLASA a IX a
|
19,9
|
19,8
|
21,9
|
21,6
|
20,0
|
19,7
|
21,8
|
21,9
|
5
|
5
|
4
|
7
|
3
|
6
|
5
|
5
|
|
CLASA a X a
|
19,5
|
19,3
|
19,9
|
19,7
|
19,2
|
19,3
|
21,1
|
20,0
|
5
|
6
|
5
|
6
|
6
|
6
|
5
|
6
|
|
tabelul centralizator nr. 4
|
|
PROBELE DE CONTROL DIN jocuri sportive, gimnastica acrobaticA si sarituri la aparat (medii note)
|
|
fotbal (baieti)
|
volei (fete)
|
sarituri la aparate (baieti)
|
gimnastica acrobatica (fete)
|
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
INIT
|
FIN
|
|
CLASA a IX a
|
6,30
|
8,74
|
7,15
|
7,82
|
4,43
|
7,76
|
5,25
|
6,44
|
6,35
|
8,00
|
7,15
|
7,63
|
5,75
|
6,80
|
5,50
|
6,44
|
|
CLASA a X a
|
8,05
|
9,15
|
8,75
|
8,55
|
6,56
|
8,55
|
7,15
|
8,65
|
6,90
|
7,75
|
7,60
|
7,50
|
6,50
|
7,65
|
6,18
|
7,20
|
|
Evolutia unor indici ai creativitatii
Rezultatele obtinute la testele de creativitate sunt prezentate in tabelul centralizator nr.5 .
tabelul centralizator nr. 5
|
|
Testul de creativitate al exercitiilor de gimnastica
|
Testul de creativitate al jocurilor de motricitate
|
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
ESANTION EXPERIMENTAL
|
ESANTION CONTROL
|
|
TEST INITIAL (medii note)
|
TEST FINAL (medii note)
|
TEST INITIAL (medii note)
|
TEST FINAL (medii note)
|
TEST INITIAL (medii note)
|
TEST FINAL (medii note)
|
TEST INITIAL (medii note)
|
TEST FINAL (medii note)
|
|
CLASA a IX a
|
6,87
|
8,90
|
6,90
|
7,10
|
6,21
|
8,75
|
6,70
|
6,55
|
|
CLASA a X a
|
7,50
|
9,05
|
7,75
|
7,30
|
7,44
|
8,80
|
7,76
|
7,95
|
|
Concluzii generale,propuneri si solutii practice.
La testele de creativitate speciale, elevii au obtinut rezultate care reflecta o superioritate evidenta in ceea ce priveste rata de crestere (nivelul progresului inregistrat) in favoarea celor doua clase ce au format esantioanele experimentale. Compararea simpla a rezultatelor reflecta o mare parte a progreselor realizate de elevii ce au participat la aceste lectii experimentale, in privinta creativitatii si a dezvoltarii complexe a personalitatii. S-au inregistrat insa si progrese deosebite in ceea ce priveste viziunea de ansamblu pe care acesti elevi o aveau asupra disciplinei educatie fizica si a sportului in general in sensul ca elevii au inteles si adoptat mai usor principiile de baza ale acestora.
Aplicarea unor situatii de autonomie a elevilor in lectiile de educatie fizica se poate face numai gradat, folosind forme simple de autoorganizare, autoconducere si autoevaluare.
Aplicarea unui chestionar poate oferi date importante in vederea unei viitoare planificari a unor astfel de activitati autonome.
Pentru a obtine rezultatele optime profesorul trebuie sa tina cont de optiunile exprimate ale elevilor.
Se impune planificarea unor perioade pregatitoare speciale la inceputul anului scolar, si mai ales a ciclului curricular. Se poate repartiza in planificare o perioada pregatitoare in vederea aplicarii autonomiei in semestrul I.
Folosirea jocurilor de motricitate a activitatilor bazate pe intrecere, concurs, mini-competitie creeaza conditii deosebite, favorabile pentru aplicarea autonomiei elevilor in lectiile de educatie fizica.
Aplicarea autonomiei in lectiile de educatie fizica se poate realiza mult mai usor prin organizarea activitatilor pe grupe si echipe de elevi.
Profesorul trebuie sa faca pregatiri speciale in ceea ce priveste intreaga baza tehnico-materiala, a modalitatilor de inregistrare a datelor si rezultatelor, a masurilor de asigurare si prevenire a unor accidentari.
Intocmirea unor fise ghid si consemnarea in acestea a unui numar cat mai mare de date, pot orienta profesorul in proiectarea activitatilor cu grad crescut de autonomie in lectiile urmatoare.
Interventiile profesorului in astfel de activitati trebuie sa fie cat mai scurte si numai in conditiile in care autoreglarea nu este posibila, liderul nu o realizeaza sau se observa o indepartare evidenta fata de obiectivele urmarite.
Profesorul trebuie sa actioneze cu tact si pricepere incurajand elevii in cazul unor nereusite, sugerand caile de rezolvare ale unor situatii, fara a impune, renuntand la criticile severe.
Pentru adaptarea cursivitatii si crearea cadrului concurential in desfasurarea unor activitati autonome a elevilor in lectia de educatie fizica profesorul poate recomanda anumite teme pentru acasa prin care elevii sa pregateasca tocmai activitatile din lectia urmatoare.
Atentia profesorului trebuie sa creasca sa fie distributiva in conditiile formarii mai multor „nuclee" de lucru ca rezultat al sporirii gradului de autonomie a elevilor in lectia de educatie fizica.
Profesorul trebuie sa realizeze sistemul in care asa zisii elevi ,,de pe margine" sa participe ca asistenti, arbitrii, „consilieri" la desfasurarea efectiva a activitatilor cu grad sporit de autonomie in lectiile de educatie fizica.
Profesorul poate sa creeze si sa utilizeze in lectiile cu grad de autonomie crescut fise de lucru ale subiectilor
Pauzele sau momentele organizatorice din lectie pot fi folosite pentru a initia si desfasura scurte discutii cu teme de cultura sportiva, sau profesorul poate incuraja organizarea acestor discuti sub forma unor concursuri, conduse de el sau de elevii care isi exprima optiunile in acest sens.
Abstract
This research aims at quantifying, recording and optimizing some parameters of creativity, adaptability, relationing and communication, to such an extent that they directly proportionnaly influence the improvement of motor skills and abilities, the development of motor qualities in physical education lesson.
At the same time, the study aims at rendering valuable the results of some activities that give pupils a certain degree of autonomy, designed for different levels, and at synthesizing, after the experiment, those strategies that could efficiently valorize this type of activity in the physical education lesson.
Bibliografie
M.E.C., Sistemul National Scolar de Evaluare la Disciplina Educatie Fizica si Sport, Bucuresti, 1999
