STUDIU PRIVIND POSIBILITATEA IMBUNATATIRII CONTINUTULUI SI FORMELOR ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE CU SPECIFIC SPORTIV LA ELEVII DIN INVATAMANTUL LICEAL

Prof. gr.I, drd. Mioara ARMANU Gr. Sc.,,N. Stanescu" Bucuresti

Cuvinte cheie: educatie fizica,activitate extracurriculara, curriculum

Keywords: physical education, extracurricular activity, curriculum

Rezumat

Activitatile extracuriculare sunt forme de activitate sportiv-recreative, in care sunt inclusi cei mai multi dintre elevii de liceu. Aceste activitati sunt moduri alternative de petrecere a timpului liber pe care elevii de liceu le folosesc pentru a-si satisface unele dintre nevoile personale.

Aceste activitati extracurriculare cu specific sportiv sunt directionate spre a influenta atitudinea pozitiva a elevilor de liceu si interesul acestora pentru acest tip de activitati, in comparatie cu alte activitati non-educationale cum ar fi alcoolul, drogurile si violenta

Introducere

Organizarea educatiei fizice in sistemul de invatamant este cel mai cunoscut si raspandit model organizatoric, avand la baza procesul instructiv-educativ desfasurat pe clase, ani de studiu si lectii. Programarea activitatilor de educatie fizica se realizeaza diferit pentru tipurile de invatamant, in acord cu Programa scolara si in functie de optiunea elevilor.

In functie de modul de reprezentare la nivel curricular se cunosc doua tipuri de lectii:

a) Lectii prevazute in planul-cadru: lectiile din trunchiul comun; lectiile la decizia scolii; lectii de curriculum diferentiat.

b) Lectii extracurriculare (A.Dragnea, 2006, pag. 170).

In cadrul sistemului educational activitatile extracurriculare sunt forme de activitate sportiv-recreative, realizate in scoli atat in programul de scoala al elevilor, cat si in afara lui, prin activitati competitionale dar si necompetitionale. Prin aceste activitati extracurriculare se urmareste oferirea unei alternative de petrecere a timpului liber al elevilor, intr-un mod organizat si educativ.

Lectiile extracurriculare din regimul de scoala al elevului se concretizeaza in ansamblul sportiv, organizat pentru elevii cu aptitudini si performante sportive care opteaza pentru perfectionarea intr-o disciplina sportiva. Lectiile se organizeaza pe grupe de 12-15 elevi pe ramuri de sport, cuprinzand elevi din mai multe clase paralele din acelasi an de studiu sau din ani diferiti, activitatea desfasurandu-se in afara orarului scolar (M.Ed.C, Consiliul National Pentru Curriculum, 2001, pag. 82).

Aceste ore se pot acorda si pentru formatiile reprezentative de liceu, cuprinzand elevi dotati din oricare clasa, care se pregatesc si participa la competitiile sportive interscolare. Continutul procesului de instruire este similar cu cel de antrenament sportiv.

Desfasurarea acestor activitati este autorizata prin Ordinul Ministrului Educatiei si Cercetarii nr. 5718/22.12.2005 privind Planurile Cadru din invatamantul liceal, unde la articolele 21 si 22 se face referire spre acest tip de activitate sportiva. Articolul 21 face referire la alcatuirea grupelor pentru ansamblu sportiv, cu o frecventa de 1 ora/sapt. Articolul 22 face referire la constituirea si pregatirea formatiilor sportive, reprezentative ale scolii, cu o frecventa de 2 ore/sapt. Numarul formatiilor sportive si constituirea acestora se aproba de catre Consiliul de Administratie al unitatii de invatamant, la propunerea cadrului didactic. Pentru activitatile sportive se pot aloca in norma didactica a profesorului cel mult 4 ore/saptamana.

Dintre formele de activitate sportiv-recreative, cele mai atractive si organizate cu o frecventa mare in scoli, sunt:

1.Campionatul liceului;

2.Competitiile organizate in calendarul „Olimpiadei Sportului Scolar";

3.Competitii organizate de Agentia Nationala pentru Sport;

4.Competitii cu caracter traditional in zona/ liceu;

5.Cupe organizate de agenti economici (Danone, Coca-Cola, Samsung, etc);

6.Crosuri la nivel local;

7.Activitati necompetitionale organizate de Asociatia Sportiva Scolara;

8.Activitati cu caracter turistic-recreativ;

9.Activitatea independenta a elevilor.

Dupa cum remarcam, activitatile extracurriculare sunt prezente intr-o forma destul de vasta, totul depinzand de cadrul didactic din scoala, cum le face cunoscute si cum se implica in antrenarea elevilor, in practicarea diverselor forme de activitate.

Pentru a ne putea face o parere asupra cunoasterii de catre cadrele didactice specialiste in educatie fizica si sport, a rolului, dificultatilor si posibilitatilor de organizare a activitatilor extracurriculare cu specific sportiv, am folosit metoda anchetei printr-un chestionar, conceput special in acest sens, de 13 intrebari aplicat unui numar de 60 de profesori din Municipiul Bucuresti, de 10 intrebari pentru 300 elevi (clasele a IX-a, a X-a si a XI-a) din Gr. Sc. ,,N. Stanescu" si 5 intrebari pentru parinti ai elevilor chestionati. Metoda a fost utilizata in scopul obtinerii informatiilor privind opiniile profesorilor si elevilor fata de activitatile extracurriculare cu specific sportiv in perioada 25 mai - 15 iunie 2007.

Analizand raspunsurile profesorilor la cele mai relevante intrebari rezulta urmatoarele aspecte:

- la intrebarea privind familiarizarea cu notiunea si continutul activitatilor extracurriculare cu specific sportiv (nr. 1), reiese ca toti profesorii cunosc continutul si notiunea amintita, sunt bine informati ceea ce sugereaza ideea ca profesorii studiaza noile documente scolare si precizarile venite din partea M.E.C.T..

- la intrebarea numarul 2, 90% dintre cei chestionati au contact cu / se informeaza despre activitatile extracurriculare cu specific sportiv prin principala modalitate de informare - participarea la diferite forme de activitati sportive, celelalte modalitati fiind folosite intr-o masura mult mai redusa: informatiile din mass-media - 23,33%, autoinstruire - 11,66%.

- la intrebarea nr. 3, referitoare la formele de practicare a acestor tipuri de activitati, reies in principal: activitatile sportive (86,66%) si excursiile (55%).

- la intrebarea nr. 5 s-au evidentiat dificultatile intampinate de profesori in organizarea acestor tipuri de activitati, principalele dificultati intampinate fiind cele de ordin economic (63,3%) si cele de ordin administrativ-organizatoric (50%), celelalte dificultati avand o pondere redusa.

- intrebarea 7 referitoare la tipurile de activitati sportive ce vor si pot sa le organizeze profesorii din invatamantul preuniversitar a scos la iveala urmatoarele aspecte :

Evaluarea statistica a raspunsurilor elevilor la cele mai relevante intrebari este evidentiata astfel:

- la intrebarea nr.1 privind preferintele de activitati de timp liber este de remarcat ca 27,3% asculta muzica, urmat de 24,6% care fac sport sau lucreaza pe calculator. Cel mai surprinzator apare procentul celor care citesc carti, reviste - 2%. Analiza procentuala ne arata tendinta elevilor spre un mod de viata sedentara, ceea ce ne demonstreaza ca prezenta unor activitati extracurriculare cu specific sportiv este necesara.

- intrebarea numarul 7 reprezinta de fapt, oferta educationala ce o putem realiza in cadrul liceului nostru:

Din analiza raspunsurilor elevilor reiese ca cele mai placute activitati sunt baschetul si echipele de majorete (probabil au fost optiunile fetelor), urmate de volei si crosuri. Gimnastica de intretinere/fitness este aleasa de 38 de subiecti (12,6%) ,remarcand aici dorinta elevilor spre acest tip de activitate practicata in salile particulare dotate cu aparatura in acest scop.

Concluzii

In literatura de specialitate problema activitatilor extracurriculare nu este suficient abordata. In urma studiului intreprins am constatat, ca la ora actuala exista slabe preocupari privind educatia pentru timp liber prin activitati extracurriculare cu specific sportiv cu valoare euristica si ludica care sa contribuie la formarea personalitatii elevilor;

In cercetare s-au obtinut informatii despre modalitatile de organizare ale activitatilor extracurriculare cu specific sportiv, formele de organizare, care sa fie concepute si desfasurate sistematic, care pot contribui la dezvoltarea personala a elevilor;

Privind diversificarea programelor extracurriculare prin activitati sportive, se remarca faptul ca, desi realizarile in domeniul vizat sunt evidente, totusi in etapa actuala raman nesolutionate problemele ce tin de semnificatia valorilor educative ale activitatilor sportive in dezvoltarea personalitatii elevilor de liceu. Activitatile extracurriculare de ,,tip liber" ,se inscriu intr-un cadru mai larg, am putea spune ca este o forma neinstitutionalizata de realizare a educatiei.

Practica a demonstrat necesitatea elaborarii unei programe de activitati extracirriculare cu specific sportiv foarte diversificata, care poate contribui la formarea personalitatii elevilor, iar aceasta presupune o viziune mai ampla in domeniul educational. Diversificarea, promovarea si aplicarea unor activitati sportive va evita monotonia si aparitia oboselii fizice sau o demotivare la elevi, le va determina o atitudine pozitiva si interes pentru practicarea intr-o forma sau alta a exercitiului fizic.

Atragerea parintilor si implicarea lor in procesul educational, cresterea interesului pentru asigurarea unei sanatati ,,naturale" si a unei conditii fizice a propriilor copii, bazata pe practicarea libera a formelor de miscare organizata intr-un mediu curat si sigur.

Abstract

The extracurricular activities are forms of recreational sport activities,in which most of the students from high school are included.These activities are alternative ways of spending the spare time that high schoolers use for satisfying some of their needs.

These extracurricular sportive activities are aimed at influencing the student's attitude and interest for these types of activities in comparison with other non-educational activities such as alcohol,drugs and violence.

Bibliografie:

DRAGNEA, A. si col., Educatie fizica - teorie si didactica. Editura FEST, Bucuresti, 2006

*** Ministerul Invatamantului, Programele scolare pentru invatamantul liceal. Bucuresti, 1993

*** Ministerul Educatiei si cercetarii , Consiliul National pentru Curriculum, Ghid metodologic de aplicare a programei de ed-fizica si sport, invatamant liceal. Bucuresti, 2001