ROLUL EDUCATIV AL SPORTULUI REFLECTAT IN COMUNICARILE STIINTIFICE DE LA

CONGRESUL PREOLIMPIC – THESSALONIKI 2004

Prof. univ. dr. PIERRE JOSEPH DE HILLERIN,

Institutul National de Cercetare pentru Sport

Cuvinte cheie: congres, sport, rol educativ

Congresul stiintific preolimpic desfasurat la Thessalonik in luna august 2004, sub egida Comitetului Olimpic International si organizat sub directa indrumare si cu sprijinul stiintific al Consiliului International pentru Stiinta Sportului si Educatie Fizica (CIEPSS/ ICSSPE), a fost, conform declaratiei organizatorilor, cea mai mare reuniune cu caracter stiintific din domeniul stiintei sportului, desfasurat in istoria acestor manifestari.

 Presedintele comitetului stiintific al congresului, prof.univ.dr. Vassilis Klissouras, nota, in prefata volumului de rezumate ale congresului, faptul ca au fost prezentate spre aprobare 1461 rezumate din care au fost acceptate 1326 [Klissouras, 2004]. Dintre acestea au fost repartizate sectiunilor: conferinte – 560, prezentarilor orale – 530, sectiunea de postere – 796. Volumele tiparite contin insa 1203 rezumate repartizate astfel: conferinte – 210, prezentari orale – 435 si rezumate ale prezentarilor poster – 568.

 Din analiza continutului materialelor publicate, am retinut un numar de 82 de conferinte ce au facut referire la(si la) rolul educativ al sportului in societatea moderna, 29 prezentari orale cu continut orientat similar si numai 13 postere avand un continut explicit privitor la educatie (fig.1).

Orientarile tematice ale acestor lucrari, ce abordeaza aspectele educative ale sportului sau ale activitatilor legate explicit de sport, pot fi grupate in urmatoarele clase:

– educatie olimpica si olimpism;

– educatie sociala in directia modificarii atitudinii fata de persoanele cu disabilitati;

– analiza mecanismelor care duc la violenta in sport si a solutiilor pentru diminuarea si/sau eliminarea ei din salile de sport si de pe stadioane;

– rolul educativ al sportului pentru formarea personalitatii si structurarea ei in conformitate cu exigentele sociale;

– rolul sportului in diminuarea fenomenelor de marginalizare in cadrul minoritatilor etnice sau economice;

– educarea educatorilor;

– educarea personalului profesional legat de activitatile sportive;

– rolul mijloacelor media in promovarea sportului, educatie si combaterea violentei.

Figura 1. Repartizarea lucrarilor la congresul preolimpic 2004 - Thessalonik

Unul dintre aspectele demne de subliniat privitoare la rolul educativ al sportului olimpic il constituie dinamica repartitiei medaliilor olimpice in perioada de dupa al doilea razboi mondial pana la JO de la Sydney.

Tabelul 1

Repartitia medaliilor olimpice

anul	D10%	Q5
1952	62.9	81.7
2000	73.1	89.7

Unde:

D10% - primii 10% din ierarhia pe medalii a participantilor;

Q 5   - primii 20% din ierarhia pe medalii a participantilor [Van Bottenburg, 2004]. 

Figura 2. Repartitia procentuala a medaliilor la J.O

 Se poate observa ca in perioada 1952-2000 a avut loc o concentrare a medaliilor spre tarile aflate in varful ierarhiei sportive, lucru contrazis de evolutia de la JO 2004 de la Atena.

 Din aceeasi sursa, Van Bottenburg (2004), prezentam si repartitia medaliilor pe zone geografice (tabelul nr. 2).

Tabelul 2

Distributia medaliilor pe regiuni comparata cu distributia populatiei
[Van Bottenburg, 2004]

	1952	1952	1952	2000	2000	2000
	% med	% populatie	raport	% med	% populatie	raport
WE	57.5	18.5	3.11	47.2	12.2	3.87
EE	30.1	11.4	2.64	26.9	6.8	3.96
JA	2.0	3.3	0.061	1.9	2.1	0.90
CH	0	21.9	0.00	6.3	21.6	0.29
AS	0.9	27.4	0.03	5.2	31.9	0.16
ME	2.8	4.0	0.70	2.6	6.1	0.43
AF	2.2	7.1	0.031	2.7	10.7	0.25
LA	4.6	6.4	0.072	7.2	8.6	0.84

Unde: WE-Europa occidentala; EE-Europa de est; JA-Japonia; CH-China; AS-Asia (fara China, Japonia si partea asiatica a fostei URSS); ME-Africa de nord si Orientul Mijlociu; AS-Africa Sub Sahariana; LA-America Latina.

Cresterile contributiei Japoniei, Chinei si Americii Latine la distributia medaliilor, tendinta continuata si cu ocazia JO – 2004, sunt consecinta unor politici concertate de educatie pentru si prin sport, ca si a diseminarii cunostintelor stiintifice privitoare la principiile ce guverneaza performanta sportiva si antrenamentul care conduce la obtinerea rezultatelor in arena olimpica.

Figura 3. Distributia procentuala a medaliilor pe zone geografice
 [Van Bottenburg, 2004]

Figura 4. Distributia rapoartelor (%medalii)/(%populatie) pe zone geografice
 [Van Bottenburg, 2004]

 Ceea ce se poate adauga unui astfel de punct de vedere asupra continutului educativ al sportului revelat de lucrarile Congresului Preolimpic de la Thessalonik – 2004 sunt cateva observatii asupra unor schimbari ce anunta un altfel de viitor atat in stiinta sportului, cat si in performanta sportiva de varf:

Prezenta masiva a tinerilor din China, cu o foarte buna cunoastere a limbii engleze!

Preocupari pentru efectele globalizarii privita din perspectiva sportului ca si competitie, dar si ca piata a muncii si camp de desfasurare a unui puternic „razboi' mediatic;

Schimbarea accentului dinspre sportul de performanta, care nu este neglijat, spre aspecte ce reflecta o mai mare grija pentru nediscriminare si pentru valentele sociale si sanogenetice ale practicarii sportului si activitatilor fizice.

Concluzie

Manifestarea de la Thessaloniki a fost de departe cea mai mare reunire a specialistilor in stiinta sportului din toata lumea, diversificand aria de cercetari cu o pondere mult mai mare spre domeniile ce vizeaza direct sau indirect rolul educativ al sportului si activitatilor fizice ordonate in societatea moderna pe cale de globalizare.

Bibliografie

VAN BOTTENBURG, M., WITERDINK, N., KONING, R. H., Globasation, inequality and olympic sporting success: divergence or convergence? In: Proceedings, Pre-Olympic Congress. Thessaloniki, 2004, p.51-52

KLISSOURAS, V., In: Proceedings, Pre-Olympic Congress. Preface.Thessaloniki, 2004, p.5